《爬山虎的脚》教学设计 2026-2027学年语文四年级上册统编版.docxVIP

《爬山虎的脚》教学设计

2026—2027学年统编版四年级上册语文

一、教学总览

◆（1）课标分析

?核心素养目标对照

核心素养

课标要求

本课实现路径

语文建构

认识“虎、占、嫩、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎”10个生字；会写“爬山虎、嫩绿、舒服、均匀、重叠、空隙、叶柄、反面、触角、痕迹、牢固、休想”12个词语。

在初读环节随文识字，重点突破“嫩、隙、萎”等字的形义联系；通过“爬山虎的脚”主线帮助学生建立词语网络。

文化自信

感受叶圣陶细致入微的观察精神，体会“处处留心皆学问”的治学态度。

在品读“脚”的部分时，引导学生发现：叶圣陶之所以能写得这么生动，是因为他真的一处一处仔细观察了。

思维能力

能借助关键词语理清文章的写作顺序，学习“从整体到部分”的观察方法。

以“整体→部分”为线索梳理课文结构，引导学生关注叶圣陶“先写什么、再写什么、最后写什么”的思路。

审美创造

体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果，尝试运用细致观察的方法写一段话。

通过换词对比感受动词的精准性；以叶圣陶的观察方法为范本，完成一次连续观察记录。

学习任务群对接：本课属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。统编版四年级上册第三单元以“处处留心皆学问”为主题，语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。《爬山虎的脚》是本单元的第二篇精读课文，由叶圣陶所作。

?学习任务设计

子任务

学习活动