《空气流动有力量》教学设计-2026-2027学年教科版（新教材）小学科学四年级上册.docx

《空气流动有力量》教学设计-2026-2027学年教科版（新教材）小学科学四年级上册

一、学情分析

四年级学生在前序课程中，已经掌握空气占据空间、空气有质量、空气会流动等基础特征，具备初步的实验观察、现象分析和小组探究能力。学生在生活中能够直观感知空气流动形成的风，能够观察到风吹动树叶、吹动风筝、吹动旗帜等现象，但学生仅停留在“有风就会动”的表层认知，无法理解空气流动本身具有力量，不清楚风的本质是空气流动产生的动力，更不了解空气流动速度与力量大小的关联。

该学段学生具象思维占主导，对抽象的“气流力量”缺乏认知，容易将风的力量归结为未知外力，而非空气流动的结果。同时学生动手实验积极性高，但在实验