小学六年级上册《用替换策略解决问题》教学设计.docxVIP

小学六年级上册《用替换策略解决问题》教学设计

一、教学基本信息与设计理念

【课题】解决问题的策略——替换（苏教版六年级上册第四单元）

【授课年级】小学六年级

【课时安排】2课时（本设计为第一课时）

【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第68~69页例1、“练一练”，练习十一第1~3题。

【学情分析】六年级的学生在之前的数学学习历程中，已经接触并初步掌握了画图、列表、一一列举、倒推等多种解决问题的策略，积累了一定的分析数量关系和寻求解题途径的经验6。然而，这些已有的经验大多指向于对已知条件的直接运用或对问题情境的简单还原。“替换”作为一种需要主动改变问题结构、对已知条件进行“再加工”的策略，对于学生而言是一次思维方式的跃升。学生在本课初次面对含有两个未知量的问题时，往往会感到无从下手，其认知冲突的焦点在于：如何将两个未知量转化为一个未知量。因此，本课设计的核心理念并非简单地传授一种解题技巧，而是致力于在学生的“最近发展区”内，搭建一座从“已知”通往“未知”的桥梁，引导他们经历“为什么要替换？”、“依据什么替换？”以及“替换后什么变了，什么没变？”的深度思辨过程，从而真正理解替换策略的本质——一种化繁为简、变未知为已知的数学思想，为后续学习更为复杂的假设、转化等策略奠定坚实的基础1。

【设计理念】本设计秉持“学为中心”与“深度学习”的理念，将课堂定位为师