初中八年级地理 “屿”海疆·脉同源——台湾岛自然地理特征与领土主权跨学科整合探究课教学设计.docx

初中八年级地理“屿”海疆·脉同源——台湾岛自然地理特征与领土主权跨学科整合探究课教学设计

一、课程核心定位与目标设计

（一）课程理念锚定

本设计秉持“育人导向下的为学习而设计”课堂教学理念，以深度学习理论为支撑，构建“大概念统摄—大任务驱动—大情境贯穿”的教学新样态。课程以“岛屿的生成·存续·依存”为学科大概念，将台湾岛定位为解读板块构造说、季风气候系统、流域人地关系三大地理原理的典型案例，在区域认知中厚植国家主权意识。全课践行跨学科主题学习要求，有机整合地理、历史、语文、政治学科核心知识与思想方法，实现知识结构化、认知情境化、价值内隐化。

（二）【非常重要·课标依据】

本设计严格对标《义务