小学一年级道德与法治《这是我们的校园》知识清单(2).docxVIP

小学一年级道德与法治《这是我们的校园》知识清单

一、课程定位与核心素养锚点

（一）课程性质与教材分析【非常重要】

本课《这是我们的校园》是统编版《道德与法治》一年级上册第二单元“过好校园生活”的起始课，属于“入学适应教育”的关键组成部分。本课旨在承接第一单元“我是小学生啦”的身份认同感，引导学生将视角从“自我”转向“我与环境”的关系建构。课程内容属于“生命安全与健康教育”及“道德教育”主题范畴，是学生从家庭生活、幼儿园生活迈向制度化、公共化学校生活的“心理断乳期”与“环境融合期”的核心课程。教材设计摒弃了传统的说教，转而采用“探秘”“发现”的活动逻辑，强调通过具身认知，让学生在真实或模拟的校园情境中，完成对物理空间的认知、对公共设施功能的理解、对校园规则的初步内化，最终达成对学校的归属感与认同感。

（二）学段精准画像与教学逻辑起点【基础】

一年级新生正处于皮亚杰认知发展理论中的“前运算阶段”向“具体运算阶段”过渡的关键期。其思维具有明显的具体形象性、片段性和自我中心性特征。他们对校园的认知是零散的、基于个人直接感知的“我的地盘”，而非整体、客观的“学校空间”。因此，本课的教学逻辑不能是成人视角的“介绍校园”，而必须是儿童视角的“发现校园”。教学设计的起点是基于学生已有经验的“校园初印象”，终点是通过系统性、趣味性的探索活动，将学生碎片化的感性经验上升为结构化、带有情感色彩