“小岗位大责任”：小学班级学生全员自主管理育人实践工作案例.docxVIP

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“小岗位·大责任”：小学班级学生全员自主管理

育人实践工作案例

一、活动背景

（一）案例针对的德育问题

落实立德树人根本任务、践行《中小学德育工作指南》中“管理育人”的要求，是当前小学班级德育工作的核心方向。在传统班级管理模式中，班主任普遍承担着“保姆式”的管理职责，从卫生值日、纪律维护到事务协调均由教师统一安排、全程管控，学生长期处于被动服从的地位，主体地位严重缺失。

这种管理模式衍生出三类典型德育问题：一是责任意识淡薄，多数学生将班级事务等同于“老师的事、班干部的事”，对公共事务漠不关心，卫生值日推诿扯皮、公共物品随意损坏的现象屡见不鲜；二是自我管理能力不足，学生规则意识薄弱，课间追跑打闹、课堂注意力分散等问题反复出现，遇到矛盾纠纷第一时间求助教师，缺乏自主协商、解决问题的能力；三是集体归属感缺失，学生仅关注个人学习成绩，对班级荣誉、集体发展关注度低，班级凝聚力不足，难以形成正向的班风学风。

（二）学生基本情况

本案例以滨州市沾化区大高镇第二小学四年级1班为实践载体，班级共有学生45人，其中男生24人、女生21人，学生多来自周边农村家庭。该年龄段学生处于中年级过渡阶段，自我意识逐步觉醒，具备初步的规则认知与动手实践能力，对新鲜事物充满好奇，有参与班级事务的潜在意愿。

但受长期被动管理模