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中小学教师教学述评制度的实施瓶颈与智能化工具的设计——基于试点学校的行动研究

摘要

本研究聚焦中小学教师教学述评制度实施中的现实困境，以教育评价改革为背景，通过试点学校的行动研究，追踪教师撰写述评报告的完整过程，系统揭示数据采集碎片化、原因归析表面化、报告撰写负担重等核心瓶颈。

研究采用行动研究法，在Z省三所试点学校开展为期两学期的介入式观察与迭代改进。研究发现，教师教学述评的困境根源于评价数据采集的“手工化”与归因分析的“经验化”两大结构性矛盾。基于此，研究提出“数据驱动—半自动生成—人机协同”的述评制度优化路径，并开发了基于课堂录音转录与作业数据挖掘的半自动报告模板。

本文共八章。第一章绪论阐明研究背景与方法；第二章综述国内外形成性评价与教师述评研究；第三章界定“教学述评”“智能化工具”等核心概念并构建分析框架；第四章解析制度实施瓶颈的生成逻辑；第五章阐释数据驱动机制的运作原理；第六章建构“人机协同述评”理论框架；第七章提炼研究结论与实践启示；第八章反思局限并展望未来。

研究表明，智能化工具对教学述评的支持并非以技术替代教师判断，而是通过结构化数据呈现与半自动模板降低认知负荷，使教师得以将精力集中于教育性解读与个性化反馈，从而实现述评制度从“行政负担”向“专业发展”的功能回归。

关键词：教学述评；教师评价；行动研究；智能化工具；半自动报告模板

第一章绪论

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