第四章儿童个性社会性发展与教育.ppt

第四章儿童个性社会性发展与教育第一页，共29页。

优选第四章儿童个性社会性发展与教育第二页，共29页。

一、儿童个性发展的特征（一）气质及其类型气质——指情绪反应、活动水平注意和情绪控制等方面表现出来的稳定的质和量方面的个体差异。气质受神经活动特性的制约。婴儿表现出来的气质差异是先天形成的。出生时不同婴儿出生时就表现出不同的气质，有哭闹型、安静型、易适应型等。第三页，共29页。

托马斯切斯的婴儿气质论。婴儿气质表现为九个维度3种类型。活动水平（活动时间与不活动时间比）节律性（身体功能的规律性）分心（外部刺激改变行为程度）探究和退缩（对新事物和陌生人的反应）适应性（适应环境变化的容易性，对新人的适应）注意广度和持久性（专心于一活动的时间）反应强度（反应的能量水平和剧烈程度）反应阈限（唤起一个反应需要的刺激强度）心境的性质（与不高兴，不友好的行为相比，友好快乐的行为量）第四页，共29页。

三种类型容易型——能很快建立起生活常规，大多比较乐观，乐于探索事物，在新事物与陌生人面前表现出适度的紧张，对新环境适应快。40%困难型——日常生活没有规律，对新环境适应慢，且反应退缩消极，对新环境和陌生人敏感，反应强烈。10%慢热型——表现不活跃，对环境刺激采取温和的低调的，情绪比较消极对环境适应慢。（15%）混合型气质（35%）第五页，共29页。

不同气质类型婴儿的适应问题70%的困难型儿童在学龄期