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1大单元群文阅读设计依据与定位演讲人

CONTENTS大单元群文阅读设计依据与定位核心议题确定与群文文本组构本次设计围绕语文核心素养四个维度确定教学目标分课时群文阅读教学实施大单元群文阅读评价设计实施反思与总结目录

2026四上第一单元大单元群文阅读课件

目录

1大单元群文阅读设计依据与定位

2核心议题确定与群文文本组构

3分课时群文阅读教学实施

4大单元群文阅读评价设计

5实施反思与总结

作为一线小学语文教研的实践者，我结合2022版义务教育语文课程标准要求和统编版四年级上册教材的编排逻辑，完成本次大单元群文阅读的整体设计，接下来将按照目录顺序逐层展开说明。

01大单元群文阅读设计依据与定位

1课标依据本次设计严格遵循2022版义务教育语文课程标准对第二学段阅读教学的要求，第二学段学生要能初步阅读不同体裁的文本，能对课文中不理解的地方提出疑问，能体会课文中关键词句表情达意的作用，能借助阅读材料展开想象，获得对自然、社会、人生的初步感受。大单元群文阅读的设计正是落实课标多文本阅读、比较性阅读的要求，改变单篇教学碎片化的问题，整合单元资源，提升学生的整合思维与阅读能力。

2教材定位统编版四年级上册第一单元的人文主题是神奇的大自然，单元语文要素明确为边读边想象画面，感受自然之美，习作要求是推荐一个好地方，写清楚推荐的理由。单篇教学通常按照课文顺序逐一讲解，学生很难对想象