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幼儿园大班社会领域《嘀嗒嘀嗒的秘密》教学设计

一、课程标题

幼儿园大班社会领域《嘀嗒嘀嗒的秘密》教学设计

二、课程定位与背景

（一）课程性质

本课程属于幼儿园大班（56岁）社会领域中的自我管理与规则意识培养范畴，是幼小衔接关键期的一项核心素养课程。它并非单纯的数学认知课或语言课，而是一门以时间认知为载体，以培养幼儿自律、自主、规划意识为目标的综合性体验课程。

（二）设计理念

本教学设计严格遵循《36岁儿童学习与发展指南》精神，摒弃传统的“填鸭式”认钟表教学，秉持“生活即教育”的理念，主张让幼儿在真实的“生活情境”中发现问题，在有趣的“游戏体验”中感知时间，在持续的“自我管理”中内化品格。课程设计依托“三式、三维”模式，即通过集体式教学搭建认知脚手架、小组式项目活动促进经验迁移、个别化指导精准干预知识盲区，并结合幼儿园、家庭、同伴三维支持体系开展联动，构建多层次、立体化的培养路径1。

三、学情分析

【基础】

本课程面向的教学对象为幼儿园大班幼儿，年龄集中在56岁。根据皮亚杰认知发展理论，该年龄段幼儿处于“前运算阶段”向“具体运算阶段”过渡的关键期，思维具有相对具体性、形象性，但对于“时间”这种连续、抽象、不可逆的概念，理解起来存在天然的认知鸿沟。

1.【生活经验基础】：幼儿对时间有初步的感知，但这种感知是“事件性”的而非“计量性”的。例如，他们知道“天亮了起来”就是早上，