幼儿性格中的友善与合作思政微课90课件讲解.pptxVIP

思政微课幼儿性格中的友善与合作授课对象：中职幼儿保育专业学生授课时长：15分钟

教学目标知识目标理解幼儿性格中合群性、同情心等核心品质的内涵与表现；掌握在幼儿教育中渗透友善、合作等思政元素的方法。能力目标能观察并分析幼儿在同伴交往中的友善与合作行为；能设计1-2个引导幼儿学习友善合作的小游戏或活动。思政目标树立“育幼先育德”的职业理念；培养自身关爱他人、乐于合作的职业素养，成为幼儿成长路上的引路人。

幼儿的“友善基因”：合群性合群性核心定义愿意与小伙伴共同游戏、接纳他人，渴望被同伴认可。这是幼儿社交天性的重要体现。共同游戏接纳他人渴望认可

幼儿的“友善基因”：同情心同情心：共情能力的萌芽主动安慰受挫同伴、愿意为他人让步，这是孩子共情能力发展的重要起点。思政链接：核心价值观的幼儿表达合群与同情，正是社会主义核心价值观中“友善”在幼儿阶段最生动的体现。

思政教育的契机：可塑性性格塑造的关键期：可塑性强幼儿阶段性格尚未定型，就像一块未经雕琢的璞玉，具有极强的可塑性。特别是3岁左右，是性格萌芽的关键窗口期，此时的言传身教将对其未来发展产生深远影响。教育启示：抓住幼儿“可塑”的特点，通过积极的引导和榜样示范，帮助他们建立良好的行为习惯和道德品质，为未来的人格发展奠定坚实基础。

思政教育的契机：模仿性模仿性强：幼儿的学习本能模仿是幼儿学习的重要方式，教师的一言一行都在成为幼儿心中的“偶像模板”