小学五年级数学《除数是整数的小数除法（二）》教学设计(2).docxVIP

小学五年级数学《除数是整数的小数除法（二）》教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材解析

【基础】本课时“除数是整数的小数除法（2）”是小学五年级数学“小数除法”单元的核心内容之一。在知识序列上，它承接了第一课时中“整数部分够商1，能除尽”的简单情形，并在此基础上深化。本课时主要集中解决两类关键问题：第一类是除到被除数的末尾仍有余数，需要在余数后面添“0”继续除的情况；第二类是被除数的整数部分不够除，也就是商小于1，需要在商的个位商“0”占位的情况。掌握本课时的内容，不仅是后续学习“一个数除以小数”的基础，更是学生完整构建小数除法算法体系、深刻理解“计数单位细分”这一数学思想的关键一环。它对于培养学生的运算能力、推理意识具有重要的基石作用18。

（二）学情分析

【重要】经过第一课时的学习，学生已经初步掌握了小数除以整数的基本计算方法，即按照整数除法的方法去除，并能初步意识到商的小数点要与被除数的小数点对齐。然而，学生的认知往往停留在“除尽”的表面。对于“为何末尾有余数时可以添0继续除”，以及“为何商的整数部分必须是0”这两个深层次的算理问题，多数学生理解得并不透彻，容易产生认知冲突。在实际计算中，学生常出现的典型错误包括：忘记点小数点；余数不知如何处理；整数部分不够除时，不知用0占位而直接跳过。因此，本课时的教学设计必须基于学生的真实困惑，通过情境驱动、直观操作和层层递进的追问，