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小学三年级数学下册第七单元《认识小数》知识清单

一、核心概念体系与课标定位

（一）【基础】“数”的概念拓展——从整数到小数

??在小学数学的学习历程中，数的认识是一个逐级抽象、不断扩充的过程。在此之前，学生已经系统学习了整数（包括万以内的数）和分数（初步认识）。本单元“认识小数”标志着学生数概念的一次重要飞跃，是从“离散的”整数世界迈向“连续的”实数世界的关键一步。小数并不是一个全新的、孤立的知识点，而是“十进制”计数法则的延伸与完善。整数是“满十进一”，而小数则是“退一作十”，两者共同构成了完整的位值制原则。因此，本单元的学习不仅仅是学会读写小数，更是要在学生心中埋下“数系一致性”的种子，为后续学习更复杂的小数意义、性质以及四则运算奠定坚实的认知基础1。

（二）【重要】2022版课标要求与核心素养锚点

??根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本单元的教学应定位在“初步认识”和“具体感知”的层面。核心素养的培育主要聚焦于以下三点：

1.数感：通过在具体情境（如价格、身高）中感悟小数的实际意义，理解小数是刻画现实世界中连续数量的精确工具，例如，身高1.45米比1米多但不到2米，从而丰富对数的感觉。

2.量感：结合元、角、分和米、分米、厘米等常用的计量单位，直观理解小数所表示的实际“量”的大小，体会数学与生活的紧密联系。

3.抽象能力：经历从具体的“量”（如3