基于地图教学法的地理教学设计：以等温线判读为例.pptxVIP

202X演讲人2026-07-071教学设计前期分析

教学设计前期分析01基于地图教学法的教学过程设计02教学评价与设计反思03目录

基于地图教学法的地理教学设计：以等温线判读为例

地理学科的核心属性是空间性，地图作为承载地理空间信息的核心载体，是地理教学不可替代的基础工具。地图教学法强调以图载知、以图促思，引导学生从地图中提取信息、探究规律、解决问题，完全契合地理核心素养的培养要求。等温线判读是高中地理等值线知识体系的核心组成部分，也是后续分析气候特征、区域自然环境与人类活动布局的重要基础。我结合十余年一线高中地理教学经验，围绕地图教学法设计本次教学活动如下。

01PARTONE教学设计前期分析

1教材内容分析本次教学内容选自新人教版高中地理必修第一册“大气的水平运动与气候”单元，是等高线、等压线判读之后的延伸性内容，既巩固了等值线判读的通用思路，又搭建了气温空间分布到气候类型判读的衔接桥梁，在整个自然地理知识体系中起到承上启下的作用。教材中配套了不同尺度的等温线分布图，但多为结论性呈现，缺少引导学生自主探究的设计，恰好可以通过地图教学法补充探究环节，让学生自主生成规律。

2学情分析本次教学的授课对象为高一年级学生，学生已经掌握了等高线、等压线的基本判读方法，具备等值线判读的初步基础，对气温的影响因素也有初步认知。但我在往年的教学检测中发现，超过六成的学生能背出等温线判读