基于大单元教学的音乐教学设计：以古典音乐鉴赏为例.pptxVIP

202XLOGO1大单元教学的整体设计定位演讲人2026-07-07

大单元教学的整体设计定位01单元核心教学过程设计02单元多元评价设计与实施03目录

基于大单元教学的音乐教学设计：以古典音乐鉴赏为例

作为一名高中一线音乐教师，我在多年的古典音乐鉴赏教学中发现，传统单篇碎片化的授课模式往往存在“重知识讲授、轻整体感知，重作品解析、轻情感建构”的问题，多数学生上完课后仅能记住零散的作家生平与作品片段，难以建立对古典音乐的整体认知，更无法体会古典音乐跨越时空的审美价值。新一轮基础教育课程改革推行大单元教学理念，强调以核心素养为导向，整合教学内容与学习活动，为古典音乐鉴赏教学的改革提供了清晰方向。我结合高一年级音乐教学实际，开发了主题为“听见古典：古典音乐的形式、情感与当代价值”的大单元教学设计，现将整体内容阐述如下。

01大单元教学的整体设计定位

1设计依据1.1课标依据普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）明确要求音乐教学以审美感知、艺术表现、文化理解核心素养为导向，打破以知识体系为核心的碎片化内容组织方式，围绕真实情境整合学习内容。本单元设计严格遵循课标要求，将核心素养落实到每一个教学环节，避免了“为教知识而教”的传统误区。

1设计依据1.2学情依据我所教授的高一年级学生，成长在流行音乐环境中，对古典音乐的认知多来自影视、广告、综艺等场景的碎片化接触，普遍存