叶浩生《心理学史》（第2版）第十一章 人本主义心理学 知识点笔记.pdfVIP

叶浩生《心理学史》（第2版）第

十一章人本主义心理学知识点笔记

一、人本主义心理学的诞生背景与思想渊源

★★★★

（高频考点）

2050

人本主义心理学世纪年代兴起于美国，作为对抗行为主义（第一势力）与精神

分析（第二势力）的第三势力，核心是以人的自我实现为核心，强调人性的积极本“”“

质与主观能动性”。此部分多以选择、简答题考查诞生逻辑与核心脉络。

（一）核心脉络梳理

→→1943

萌芽（对主流学派的批判人文主义思潮影响）奠基（年马斯洛提出需求层次

1951→1961

理论、年罗杰斯提出来访者中心疗法）正式确立（年《人本主义心理学

1963→→

杂志》创刊、年美国人本主义心理学会成立）发展（超个人心理学拓展应用

→

领域深化）整合（与积极心理学融合，影响当代心理健康理念）

（二）诞生动因详解

1.时代与社会背景（★★★★）

•社会价值反思：二战后西方社会对人性异化的反思，工业化进程中个体价值被忽

视，人们渴望重新确立“人的主体性”，如对战争创伤的心理疗愈需求推动了对“人主观

体验”的关注。

•文化思潮影响：存在主义哲学（萨特存在先于本质、海德格尔向死而生）强调“”“”

个体自由与责任；人本主义哲学（马斯洛受詹姆斯、戈尔德斯坦思想启发）倡导尊重

人性潜能，为心理学提供思想内核。

•教育与临床需求：传统教育的“标准化培养”与临床治疗的“病症导向”难以满足个体

发展需求，催生了“以学习者为中心”“以来访者为中心”的实践探索。

2.学术与理论渊源（★★★★）

•对主流学派的批判：①批判行为主义“刺激-反应”的机械论，认为其将人等同于动

物，忽视主观体验与自我调节能力（如斯金纳的操作性条件反射无法解释人的创造性

行为）；②批判精神分析“潜意识决定论”，认为其过度关注心理病态，忽视人性的积极

潜能（如弗洛伊德的本我理论侧重冲突与压抑）。“”

•心理学内部的思想传承：①詹姆斯的自我理论强调自我的整体性与能动性，为“”

“自我概念研究奠定基础；②戈尔德斯坦的机体论提出机体具有自我实现的先天倾”“”“

向”，直接启发马斯洛的自我实现理论；③格式塔学派的“整体观”影响其对人性整体性

的认知，反对将心理拆解为碎片。

二、人本主义心理学的核心理论体系（★★★★★最

高频考点）

人本主义心理学以人性本善、潜能无限、自我实现为核心假设，代表人物为马斯洛、“”

罗杰斯，其理论是教育、临床心理学的核心基础，各类题型高频考查。

（一）核心研究范式：现象学与整体论（★★★★）

反对行为主义的量化实验与精神分析的临床推断，主张“以当事人的主观体验为研究核

心”，强调研究的整体性与人文性。

•现象学方法：通过访谈、自我报告等方式，让研究对象自主描述主观体验，研究

者保持“价值中立”，如罗杰斯通过来访者的自我陈述分析其心理冲突。

•整体论方法：将人视为“生理-心理-社会”的整合体，反对割裂心理过程，如马斯洛

研究自我实现者时，综合其人格、动机、行为等多维度特征。

•个案研究法：通过对典型个体（如历史名人、自我实现者）的长期追踪，提炼人

性发展规律，如马斯洛对爱因斯坦、罗斯福等人物的分析。

（二）代表人物核心理论（★★★★★）

1.亚伯拉罕·马斯洛：动机与自我实现理论（★★★★★）

马斯洛以“动机理论”为核心，构建了从生理需求到自我实现的完整体系，是人本主义的

标志性理论。

•需求层次理论（1943）：将人类需求分为逐级递进的五个层次，低层次需求满足

后，高层次需求才成为主要动机，层次不可跨越但存在个体差异。

生理需求（最底层）：维持生存的基本需求（食物、水、睡眠），如饥饿时无法

专注学习；

•安全需求：对稳定、安全环境的需求（人身安全、职业稳定），如战乱时难以追

求自我发展；

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