小学生团队合作精神在创客教育中的异化与重塑研究——基于创客小组内部权力结构与话语体系的观察.docxVIP

小学生团队合作精神在创客教育中的异化与重塑研究——基于创客小组内部权力结构与话语体系的观察

摘要

在我国基础教育全面迈向高质量均衡发展以及核心素养深化落地的关键转型期，小学创客教育作为培育儿童跨学科探究能力与协同创新素养的核心载体，正面临着实践层面的深层洗牌。然而反观一线课堂工况，本应承载群体智慧涌现与平权互助意涵的团队合作精神，在实际项目推进中高频出现隐性异化。这种异化集中表现为核心儿童的话语垄断、弱势学童的思维退缩以及公共合作资源的碎片化蚕食。针对这一制约创客教育现代化转型的系统性行业痛点，本文采用多基地长周期行动研究与微观话语结构方程模型相结合的方法。本研究聚焦于我国东部沿海细分区域四所公办全日制小学的八百四十六名高年级学生，展开了长达一个学期的全景式课堂观察与行为特征追踪。本研究旨在系统解构创客小组内部权力结构的演变轨迹，探查话语体系倾斜对合作行为的支配规律，并建构权责对等与柔性协作的重塑机制。实证研究结果表明，失衡的小组权力结构能够直接负向预测高年级儿童的合作效能，其路径回归系数达负的零点三分点九二。同时，引入启发式角色轮换与契约化话语均衡机制能够诱发认知冲突并打破垄断状态，在合作精神由异化走向重塑的因果链条中发挥了显著的中介效应。这一发现有力确证了通过微观权力结构重构以激活底层学童具身协作动机的战略价值，为一线科技教研员与德育特级教师实施精准课堂治理提供了扎实的实证拼图