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小学生生态文明意识的学校培育路径——基于碳中和校园建设的微型行动

摘要

随着我国生态文明建设战略的全面纵深推进，少年儿童作为未来低碳社会的建设者，其生态文明意识的养护正面临着从外在知识灌输向内在价值认同转型的深刻变革。如何有效破解传统环境教育中知行脱节、体验虚化等长尾痛点，已成为小学德育创新与现代化校园治理领域亟待破题的现实命题。本文采用行动研究与现场结构化观察相结合的方法，聚焦于我国东部大城市两所全日制公办小学的十六个高年级班级，依托为期两个学期的碳中和校园微型行动展开了深度的动态田野调查。研究通过构建低碳班级公约、引入校园碳足迹追踪以及创设学生主导的生态审议听证会，探索了多维民主实践对拔升小学生生态效能感、稀释环境冷漠并促进绿色行为转化的长效效应。实证研究结果表明，干预后试点班级学童的环境保护自主参与率从基期的百分之十四点六直线攀升至百分之七十六点五，而校园微观生态冲突和资源浪费行为的复发率则大幅下降了百分之六十三点零。本研究有力确证了基于碳中和校园建设的微型行动在重构基础教育阶段环境德育模式、培育儿童理性公共生态人格中的战略价值。

关键词：生态文明意识；碳中和校园；微型行动；班级民主管理；环境德育

引言

随着我国特大城市化进程的加速演进与绿色发展战略的全面铺开，基础教育阶段的班级生态与环境教育范式正面临着前所未有的时空变革。这引发了学校少先队大队教研员、特级班主任、生态课程发