小学生人际冲突的同伴调解机制与民主自治研究——基于自主制定班级公约的小学班级民主管理实践.docxVIP

小学生人际冲突的同伴调解机制与民主自治研究——基于自主制定班级公约的小学班级民主管理实践

摘要

随着我国基础教育阶段德育体系现代化建设的纵深推进，小学生健全人格的养护与班级现代化治理正面临着从外在行为规训向内在民主自治转型的深刻变革。如何有效消解高年级学童在班级微型社会中高频爆发的人际冲突，已成为小学班主任德育实践与儿童社会化发展领域中亟待破题的现实命题。本文采用行动研究与现场结构化观察相结合的方法，聚焦于我国东部大城市两所全日制公办小学的十六个高年级班级，展开了长达两个学期的动态田野调查。研究通过引入自主制定班级公约的民主治理流程，构建起以学生为主体的同伴调解机制，并系统探查了民主实践对扭转学童对抗情绪、拔升同伴接纳度及稀释冲突焦虑的多维消解效应。实证研究结果表明，干预后班级内部的人际冲突发生率从基期的每百课时十四点六次直线下降至五点四次，下降幅度达到了百分之六十三点零，而学生自发调用民主契约化解矛盾的成功转化率则跨越式拔升至百分之七十六点五。本研究有力确证了基于自主制定班级公约的民主实践在促进班级现代化柔性治理与培育儿童理性公共人格中的战略价值。

关键词：人际冲突；同伴调解；班级公约；民主自治；班级管理

引言

随着我国特大城市化进程的加速推进，基础教育阶段的班级生态正面临着前所未有的时空围困。这引发了学校少先队大队教研员、特级班主任、课程发展心理学界以及基础教育行政管理部门的广