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一、核心素养导向的化学教学的内涵与逻辑转向演讲人2026-07-07

核心素养导向的化学教学的内涵与逻辑转向01教学评价与素养达成的检验路径02基于金属性质的核心素养导向教学设计实践03总结与升华04目录

基于核心素养导向的化学教学设计：以金属性质为例

我是一名任教高中化学8年的一线教师，在过去的教学中，曾多次面临“知识点讲完了，但学生不会用”的困境：比如学生能背出钠与水的反应方程式，却解释不了“为什么钠不能用手接触”；能写出铝与盐酸的反应式，却无法理解铝为何能与强碱溶液反应。直到2022年新版课程标准落地，“核心素养导向”的教学要求让我重新审视教学设计的底层逻辑。本文将以高中化学“金属性质”这一核心内容为例，分享我在教学实践中探索的、锚定化学核心素养落地的完整教学设计方案。

01ONE核心素养导向的化学教学的内涵与逻辑转向

1化学核心素养的五维内涵拆解高中化学核心素养是学生通过化学课程学习形成的关键能力和必备品格，具体包含五个相互支撑的维度：

（1）宏观辨识与微观探析：能从宏观现象和微观结构两个层面认识物质的组成、性质与变化，比如既能观察到钠与水反应的“浮熔游响红”现象，也能从钠原子最外层1个电子的结构解释反应本质；

（2）变化观念与平衡思想：能认识到物质变化的条件、方向与限度，比如理解钠常温下与水剧烈反应、铁需高温下才与水蒸气反应的差异；

（3）证据推理与模型认知：能基