新高考英语概要写作教学中逻辑衔接的干预——基于语篇纽带理论的尝试.docxVIP

新高考英语概要写作教学中逻辑衔接的干预——基于语篇纽带理论的尝试

摘要

随着新高考英语改革的稳步推进，概要写作作为一种兼顾文本输入与输出的综合性题型，已经成为测试考生逻辑思维与语篇重构能力的核心载体。然而，现阶段高中生在面临这一新题型时，往往呈现出要点割裂、语义断层以及机械拼凑等逻辑衔接困境，导致概要写作教学的实效性长期在低位盘整。本文采用实验研究与高颗粒度文本分析相结合的混合研究方法，选取我国东部地区两所普通高中的四个高三年级班级作为个案研究对象。本文通过开展为期十六周的语篇纽带理论干预教学，系统测查了显性逻辑衔接训练对学生概要写作质量、逻辑连贯性得分以及语篇纽带调用轨迹的深层支配规律。实证结果表明，接受语篇纽带理论干预的实验组学生，其概要写作总体得分及逻辑连贯二级维度得分均实现了跨越式拔升。在控制了初始英语水平等人口学变量后，一阶普通最小二乘法回归与双阶段结构方程模型迭代结果显示，语篇替代与逻辑连接词的精准调用对全局语篇连贯具有显著的正向拉动弹性。这一扎实的实证发现刺破了传统灌输式写作教学的黑箱，确证了微观语篇纽带干预在消解逻辑断层中的实质能力修复效能。研究结论为优化新高考英语写作教学、重塑高韧性逻辑衔接机制提供了坚实的实证支撑。

关键词：新高考英语；概要写作；逻辑衔接；语篇纽带理论；干预教学

引言

随着新高考改革在全国范围内的纵深推进，高中英语课程标准对学生英语学科核心素养中