小学四年级英语 Unit 6 Weather and Activities Period 3 Planning a Seasonal Trip 教学设计.docxVIP

小学四年级英语Unit6WeatherandActivitiesPeriod3:PlanningaSeasonalTrip教学设计

??一、理论依据与设计思想

??本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为根本遵循，深度融合当前外语教学领域的先进理念。其核心思想是构建一个以“素养立意、学为中心、用创为本”的深度学习课堂。首先，我们借鉴“内容与语言融合学习”（CLIL）理论框架，将语言学习（关于天气、服装、活动的词汇与句型）与跨学科知识（地理、气候、健康生活）及高阶思维技能（分析、规划、决策）有机整合，使语言成为认知与表达的工具，而非孤立的学习对象。其次，贯彻“任务型语言教学”（TBLT）与“项目式学习”（PBL）的混合路径，通过设计“为不同季节规划一次旅行”这一具有真实性、挑战性和成果导向的驱动性任务，引导学生在新旧知识间建立联系，在解决复杂问题的过程中进行有意义的意义协商和语言输出。同时，融入“社会文化理论”，重视通过师生对话、生生协作（如小组调研、方案共创）搭建学习支架，促进学生在最近发展区内实现认知与语言能力的飞跃。此外，教学设计充分体现“多元识读”理念，不仅关注文本解读，更引导学生识读图表、图示、多媒体素材等多种模态符号，并鼓励学生运用多模态手段（海报、演示文稿、口头报告）呈现学习成果。最后，贯穿“形成性评价”理念，将评价嵌入学习过程，通