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校本课程：撬动学生学习方式转变的杠杆

一、引言

1.1研究背景与意义

随着教育改革的不断深入，传统单一的国家课程体系已难以满足我国社会、经济发展对多种教育层次和多元化人才的需求。在此背景下，校本课程应运而生，成为教育改革中的关键一环。自1996年第三次全国教育工作会议正式提出“三级课程管理”概念，到2001年《基础教育课程改革纲要》进一步强调国家、地方和学校三级课程管理，校本课程在我国基础教育中的地位日益凸显。

校本课程是以学校为基地，由学校教师依据国家和地方教育政策，结合学校实际情境与学生需求而开发、实施和评价的课程。它具有灵活性、实践性和特色性等特点，能够弥补国家课程的不足，