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人工智能赋能初中生涯教育课程设计与实施

——以“对话AI启动未来”生涯教育课程为例

摘要：基于生涯发展理论与数字素养的“Role(角色设定)-Task(任务与要求)-Format(输出要求)原则,心理教师开发与实施“对话AI启动未来”生涯教育课程。围绕生涯探索、生涯成长和生涯管理三个模块展开,设计了“AI职业规划师”“AI未来照相馆”“AI职场面试官”等课程内容,优化课程实施与评价方式。该课程旨在促进学生深化自我认知,培养生涯认知力、学习力和规划力,同时引导学生将学习与未来发展建立联系,拓展对社会分工与职业角色的理解与体验,通过数智化、个性化、交互化的方式，帮助初中学生初步形成生涯规划意识与能力。

[关键词]初中人工智能生涯教育课程建设

一、“对话AI启动未来”生涯教育课程开发与实施背景

上海市教委印发的《关于加强中小学生涯教育的指导意见》(以下简称《意见》)明确指出，初中阶段的生涯教育应侧重自我认识与生涯探索，帮助学生理解社会分工与职业角色，逐步形成初步的生涯规划意识。初中生正处于埃里克森人格发展理论提出的“自我同一性VS角色混乱”阶段，是其自我认知跃迁与未来角色想象的关键期。此时，学生的抽象思维开始发展，对职业的认知主要依赖具身体验。倘若缺乏真实或可感的探索体验，学生对职业的认知容易浮于表面，缺乏生涯探索兴趣。

作为一名初中心理健康教育教师，笔者发现人工智能技术以图像化、场景化