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新课标背景下小语创新教学：《猫》教学设计（四下）

教材分析与单元定位

1.?人文主题：可爱的动物，我们的朋友。本单元引导学生以“朋友”的眼光观察和描写动物，建立人与动物的情感联结。

2.?语文要素：

阅读要素：体会作家是如何表达对动物的感情的。

习作要素：写自己喜欢的动物，试着写出特点。

3.?本篇课文定位：《猫》是本单元的精读课文和典范。老舍先生通过鲜活的事例、亲切的语气、精妙的用词和巧妙的矛盾对比，将对猫的喜爱之情融入字里行间。学习本文，核心在于揣摩和习得作者表达喜爱之情的具体方法，为单元习作铺垫。

很多老师在教学时会把目标定成引导学生体会作者对猫的喜爱之情，这只是对内容的阅读，定位不准。应该将目标定位为引导学生体会作家的表达，也就是作家如何把自己的喜爱之情写出来的。

教学目标

1.?通过预习检查，读准“屏”“折”等多音字，理解“古怪”“屏息凝视”等词语。

2.?能有感情地朗读课文，在朗读与互动中体会作者对猫的喜爱之情。

3.?能梳理出作者表达喜爱之情的多种方法（如：巧用矛盾、事例具体、语气亲切、用词精妙等），并尝试运用其中一两种方法进行小练笔。

教学重难点

重点：体会作者是如何通过具体事例、矛盾性格、生活化语气和精妙用词来表达对猫的喜爱之情的。

难点：将体会到的表达方法，迁移运用到自己的动物描写中。

教学过程

一、发布任务，检查前测，整体感知

1.任务情境导入

创设情境一：“