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人工智能赋能高中化学“历史文物保护”跨学科主题教学

本教学项目面向高中二年级学生开展，共安排6课时，核心任务是引导学生解决“如何运用化学方法拯救酸化脆化的古籍”这一真实问题。为保证探究内容的科学性与专业性，项目依托陕西师范大学历史文化遗产保护教育部工程研究中心、西北工业大学文化遗产研究院等专业机构的数字化资源与学术支撑，形成“高校资源+AI工具+校本实验”三位一体的教学资源体系。

一、任务一：文物病害的智能诊断

教学起始环节，教师展示馆藏清代《地方志》的受损实物图片（纸张泛黄、边缘脆化破损），提出核心问题：“导致古籍脆化的原因是什么？我们应如何科学诊断其病害机理？”该问题不仅包含历史文献保存背景，而且指向化学变化的本质分析，引导学生从跨学科视角切入思考。

1.跨学科知识图谱构建

学生以小组为单位，借助文心一言、Kimi等AI工具，分别检索“纸张酸化的化学机理”和“古代文献的保存环境”两类信息。在教师提供的提示词模板引导下，学生要求AI从材料组成、环境因素、化学反应和文物保护原则等角度进行归纳。AI工具不仅帮助学生梳理出分散在不同学科中的知识点，而且通过关联追问引导他们发现知识间的内在联系。

通过信息筛选与小组讨论，学生形成初步判断：古籍纸张脆化并非单一物理老化现象，其本质是酸性环境下纤维素分子链降解，酸性物质积累是导致纸张强度下降的重要原因。此时，AI并不是直接替代学生