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儿童视角下项目化学习活动实践——以“一张生日照”项目活动为例

项目化学习的核心价值在于立足幼儿的真实兴趣与生活经验，让幼儿在自主探索、解决问题的过程中获得全面发展。区别于传统预设式的教学方式，儿童视角下的项目化学习，要求教师摒弃固有的教学框架，以倾听、观察、陪伴为主，追随幼儿的探究脚步逐步生成系列项目活动。本文以中班主题项目化学习“一张生日照”为例，结合真实活动过程，梳理项目缘起、前期筹备、实施过程、教师支持策略及实践反思，探讨贴合幼儿发展规律的项目化学习实施路径。

一、项目缘起：从一张照片说起

在一次“我的家人”主题活动中，中班幼儿妙妙从家里带来了一本家庭相册。幼儿围在一起翻看，很快被其中一张生日照片吸引了目光。照片里，妙妙戴着生日帽，脸上挂着大大的笑容，背景里有很多彩带和气球。

这张照片瞬间引发了幼儿的集体共鸣，他们纷纷交流分享着自己拍摄生日照片的体验，还主动提出了班级集体生日的拍照需求，希望能够亲手布置场景、拍摄属于自己和同伴的班级生日照片。

这些需求让教师意识到，幼儿并不是单纯想看生日照，而是想收获一张属于自己的生日照。于是，教师决定顺着幼儿的兴趣，围绕“一张生日照”开展一次项目化学习活动。

二、项目准备：站在儿童视角看起点

（一）梳理幼儿已有经验

项目启动前，教师通过谈话、绘画、问卷三种方式，全面了解本班幼儿对生日照的认知与想法。结合收集到的信息来看，绝大多数幼儿能够准确