2026年秋人教版小学四年级数学下册第3单元《小数的加减法》说课教案.docxVIP

2026年秋人教版小学四年级数学下册第3单元《小数的加减法》说课教案

一、教材分析

（一）内容定位

本课时是人教版小学四年级数学下册第三单元《小数的加减法》的第一课时，属于《义务教育数学课程标准（2026年版）》中“数与代数”领域的数的运算内容，是在学生系统学习整数加减法、小数的意义和性质之后编排的内容，遵循新课标螺旋上升的编排理念，承接整数运算的算理，为后续学习小数四则混合运算、分数加减法乃至更复杂的代数运算奠定基础。

（二）育人价值

本课时以落实运算能力、推理意识的核心素养为目标，引导学生发现小数加减法与整数加减法的本质一致性，即只有相同计数单位的数才能直接相加减，帮助学生建立结构化的运算知识体系；同时结合生活实际问题设计学习任务，让学生体会小数加减法的应用价值，逐步养成认真计算、反思质疑的良好学习习惯。

二、学情分析

（一）知识基础

学生已经掌握整数加减法的计算方法，理解整数加减法“相同数位对齐”的道理，已经认识小数的意义，掌握了小数的基本性质，会进行小数的大小比较，具备迁移旧知学习新知的知识储备。

（1）大部分学生在生活中接触过小数，比如购物时认识商品标价，对小数加减有初步的感性经验，但没有将经验上升为理性的算法总结。

（2）约三成学生受整数加减法“末尾对齐”计算习惯的影响，提前尝试计算小数加减法时容易出现对位错误，对算理的本质理解模糊。

学生已经具备初步的自主探究和合作交