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我们该怎样在考场上读懂一篇文章——以2026年高考语文信息类文本阅读为例

2026年6月7日上午，全国1290万考生走进高考考场。语文试卷发下来的那一刻，许多考生既惊喜又紧张。全国Ⅰ卷阅读I的材料，聚焦的是中科院深海科学与工程研究所研究员杜梦然的深渊科考事迹，一篇人物通讯与一篇《自然》杂志论文摘译组合成复合式文本；全国Ⅱ卷阅读I的材料则是关于“廊桥”这一民间建筑的学术论述，并且破天荒地引入问答文段，与原材料组合成一个新的非连续性文本。教育部教育考试院在试题评析中指出，2026年高考语文全国卷“进一步扩展选材范围”，“选材多元，拓展试题边界”，“打破了原有单一文本的格局”。这释放了一个清晰的信号，即高考语文信息类文本阅读正在告别套路化，真正走向素养立意。在这样的背景下，“我们该怎样在考场上读懂一篇文章”不再是一个简单的应试技巧问题，而是一个关乎阅读本质、思维品质与核心素养的深层命题。

一、复合文本的结构认知：先读“骨架”，再读“血肉”

面对多则材料组合的信息类文本，许多考生的第一反应是“从第一行开始逐字逐句读”，结果读完后一片混沌，时间却所剩无几。2026年全国I卷阅读I采用了新闻通讯与科技论文的复合式文本，全国Ⅱ卷阅读I则采用了学术论述与问答文段的组合形式。要读懂这样的文本，正确的做法是先读“骨架”，建立整体认知，再读“血肉”，深入细节理解。

（一）全国I卷“深渊探索”：辨识新闻与