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基于减负提质背景下集体备课的途径与思考

??????2018年12月18日,教育部印发了《中小学减负措施》(减负三十条)。今年“两会期间”，教育部长陈宝生亮相部长通道。陈部长说：“减负再难也要减。这里讲的是减轻学生过重课业负担，不是不要负担，是不要过重的课业负担。我不敢想象，没有负担，中国的教育会是怎样，全是负担，中国的教育将是怎样。”

??????进入2019年，各省市相继出台了减轻中小学学生过重课业负担的相关文件。“减负”，已经成为2019年全国中小学教育的重要话题。

????“减负”是为了“提质”。如何在减负背景下，极大地提高中小学教学质量。途径有很多，策略有多种……笔者认为，发挥集体智慧和力量，开展集体备课，是最有效、最快捷的途径之一。

一、集体备课内涵阐述

集体备课并不是一个新名词，可以这样说，自从有班级教学以来，就出现了各式各样的集体备课。

??????本文不打算探讨集体备课的渊源，拟就“传统集体备课”和“线上集体备课”作点简要阐述。

“传统集体备课”是以备课组为单位，以纸质媒体为载体，组织教师在办公室等固定场所，开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定教学设计、反馈教学实践信息等系列活动。

????“线上集体备课”是以学校教师或教师联盟体为单位，以网络平台为载体，组织教师通过网络特定空间，在网上就某一教学内容开展的对话讨论、合作