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2026年秋部编版小学五年级科学上册第四单元《热》教案

一、教材分析

（一）单元核心定位

本单元是2026秋部编版小学五年级科学上册第四单元，属于新课标物质科学领域，围绕“热”核心概念展开探究，落实《义务教育科学课程标准（2022年版，2026年实施要求）》中“不同形式的能量可以相互转化，热是能量的一种表现形式”的大概念要求，承接三年级“常见物体的特征与变化”的学习基础，衔接初中热学相关内容，承担着培养学生物质观念、探究能力的核心任务。

（1）本单元以生活中的热现象为切入点，通过一系列探究活动帮助学生从现象感知到本质理解，最终落实核心素养，符合新课标“从生活走向科学，从科学走向社会”的教学要求。

（二）单元内容结构

本单元共安排5课时内容，逻辑遵循“现象感知—概念建构—探究本质—实践应用”的认知顺序：第一课认识温度与温度计，建立温度的科学概念；第二课探究热传递的规律，认识三种热传递方式；第三课研究热对物质状态的影响，梳理水的三态变化规律；第四课比较不同材料的导热性，区分热的良导体与不良导体；第五课实践应用，设计制作保温装置。

整个单元设计突出探究性，每个核心概念都配套学生动手实验，注重让学生在做中学，落实新课标探究实践的核心素养要求。

二、学情分析

（一）知识基础

五年级学生在日常生活中天天接触热现象，比如烤火、喝热水、冬天保暖、夏天降温，对冷热、热的变化有丰富的感性经验，三年级已