幼儿自主游戏中的学习故事评价法应用与效能研究——以教师观察与反思能力提升为核心的培训.docxVIP

幼儿自主游戏中的学习故事评价法应用与效能研究——以教师观察与反思能力提升为核心的培训

摘要

随着学前教育评价制度改革的纵深推进，如何精准识别并科学评价幼儿在自主游戏中的深度学习行为，已成为全面提升保教质量的核心瓶颈。本研究立足于质性评价与行动研究相结合的混合研究视角，系统探讨了学习故事评价法在幼儿园自主游戏中的本土化应用路径。本文采用多基地纵向行动研究法，深度嵌入三十五所基准幼儿园，对四十八个典型班级实施了为期十二个月的无干扰跟踪观察与文本深度挖掘。实证结果表明，在引入定制化的学习故事培训干预体系后，一线教师对幼儿游戏行为中隐性核心经验的即时识别准确率由基期的百分之三十点八跨越式拉升至百分之八十五点五。教师的叙事性专业反思深度显着增强，对幼儿学习品质的误判率与情绪对抗对抗偏误均呈现出断崖式下跌，模型全局判定系数达到零点五八六。这一结论有力确证了叙事性评价在打破传统量化核查规训泡沫、重塑柔性保教支持中枢中的战略红利。本研究不仅填补了学前教育质性评价在动态生态网络建构中的微观穿透空白，也为智能化学校管理大盘下的师资队伍建设提供了坚实的心理安全沙箱与因果证据支撑。

关键词：幼儿自主游戏；学习故事评价法；教师观察能力；专业反思深度；行动研究

引言

随着高品质内涵式发展论在学前教育领域的爆发式增长，幼儿自主游戏的独特美学与身心发展价值得到了政策与实践的广泛认同。然而，如何科学评估自主游戏现场