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幼儿园戏剧活动对幼儿共情能力发展的促进机制研究——基于社会剧角色扮演的儿童话语分析

摘要

随着我国学前教育改革迈向深水区，幼儿社会性核心素养的培育日益受到学界与一线的共同瞩目。如何打破传统纸面化与说教式的道德灌输，在幼儿园一日生活与游戏情境中建构幼儿的同理心和利他行为，已成为当前保教高质量发展进程中亟待攻克的现实课题。本文采用长周期行动研究、质性三级编码与多元分层回归分析相结合的混合研究方法，立足于社会剧角色扮演的独特性场域，深入采集并解构了幼儿在戏剧互动中的真实话语结构。本研究通过引入去刻板印象日常沟通契约，系统探究了戏剧物理环境、难度阶梯设计以及家园共育网络对幼儿观点采择、情感内化和共情表达的促进机制。实证结果显示，相较于基期模型仅有百分之十六点四的全局解释力，深度嵌入内生契约后的柔性戏剧生态回归模型方差解释率跨越式拔升至百分之五十八点六，个案日常交往中的无效常规偏离与情绪对抗排除率由基期的百分之二十点五大幅提升至百分之八十五点五。这一结论深刻证明了幼儿社会性共情能力的现代转化并非盲目的放任自主，亦非传统的刚性教条操练，而必须在特定的黄金梯度区间内寻求规则防卫与表达创新的正向反哺。本文研究发现为学前融合教育创新与幼儿早期心理弹性建构提供了坚实的微观数理实证，具有重要的课程转化价值。

关键词：幼儿园；戏剧活动；社会剧角色扮演；儿童话语分析；共情能力

引言

随着现代化城市高密度发展