《建构模型·溯源求真：地球的运动》单元整体教学设计.docx

《建构模型·溯源求真：地球的运动》单元整体教学设计

一、教材与课标分析：大概念统领下的单元重构

【基础】【非常重要】本设计基于教科版科学六年级上册《地球的运动》单元进行整体建构。该单元隶属于《义务教育科学课程标准（2022年版）》中的核心概念“地球系统”，并深刻关联“宇宙中的地球”这一学习内容。课标要求3—4年级学生描述太阳光下物体影子变化，5—6年级则需上升到理解日地月系统的运动规律，即“知道地球自西向东绕地轴自转，形成了昼夜交替与天体东升西落的现象；知道地球自转轴及自转的周期、方向；知道地球绕太阳公转及四季变化的成因”25。

【热点】本单元的教学不应仅停留在知识点的罗列，而应基于“大概