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《认识电路》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学科学四年级上册

一、学情分析

四年级学生对生活中的用电现象充满好奇，熟悉电灯、手电筒、玩具电器等常见用电设备，具备丰富的生活感性认知，但对电路的科学概念、组成结构和工作逻辑完全陌生，电学知识储备为零基础。从认知特点来看，学生仍以具象思维为主，难以理解电流流动、闭合回路等抽象电学概念，容易将“有电”和“电路导通”混淆，认知存在片面性。

在探究能力方面，学生具备基础的小组合作、动手操作和现象观察能力，能够按照教师指导完成简单实验，但实验规范性、现象分析和逻辑推理能力较弱，在电路连接实验中容易出现接线错误、操作不规