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《声音的产生》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学科学四年级上册

一、学情分析

四年级学生对声音有着丰富的生活感知，每天能听到说话声、读书声、风声、雨声、动物叫声、乐器声等各类声音，对声音现象充满好奇心，具备充足的生活探究素材，为《声音的产生》一课的学习奠定了良好的感知基础。从认知能力来看，四年级学生具象思维占主导，擅长动手操作、观察现象、直观感知，乐于参与实验探究、小组合作、课堂问答等互动活动，具备基础的实验操作和现象观察能力。但学生的认知存在明显局限性，多数学生只知道声音可以被听到，却从未深入探究声音产生的本质，普遍存在“物体触碰就会产生声音”的错误认