第四节 光的干涉（表格式教学设计）高中物理粤教版2019选择性必修第一册.docxVIP

第四节光的干涉

年级

高二年级

学科

物理

教师

课题

第四节光的干涉

教学

目标

物理观念

通过解释光的干涉现象和分析实际问题，加深对波的特性的认识，形成光的波动特性和相关光源等基本物理概念。

科学思维

培养学生能将生产生活中的实际问题转换成物理规律，对常见的相关物理现象进行分析和推理，获得结论并能够解释的能力。

科学探究

能够就光的双缝干涉现象提出猜想、设计实验加以验证，然后类比机械波的关涉条件抽象概括出光发生干涉的条件，并能解释生产和生活中涉及的光的干涉问题。

科学态度

与责任

能够就光的双缝干涉现象提出猜想、设计实验加以验证，然后类比机械波的关涉条件抽象概括出光发生干涉的条件，并能解释生产和生活中涉及的光的干涉问题。

教学

重难点

1.通过实验观察认识光的干涉现象，知道光的干涉现象说明光是一种波(重点)。

2.掌握光的双缝干涉现象的产生，出现亮、暗条纹的位置，知道产生干涉条纹的条件，能进行干涉条纹间距的计算(重难点)。

3.知道薄膜干涉现象以及相关的应用(重点)。

教学过程

教师活动

学生活动

导入新课

教师：我们生活在光的世界里，但光是什么呢?人类对这个问题的认识和回答，经历了漫长而曲折的过程，历史上关于光是波还是粒子，有过很长时间的争论。1801年，英国物理学家托马斯·杨(T.Young，1773-1829)首次在实验室成功观测到光的双缝干涉现象，直接证明了光的波