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《指南针》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学科学四年级上册

一、学情分析

四年级学生已经具备基础的科学观察、简单实验操作和合作探究能力，处于具象思维向初步抽象思维过渡的关键阶段。在知识储备上，学生在低年级学习中已经初步认识磁铁的基本特性，知道磁铁可以吸引铁制品，对磁铁两极有浅显认知，为本课指南针原理探究奠定了基础。在生活经验上，学生大多在户外导航、玩具、历史故事中听过、见过指南针，知晓指南针可以辨别方向，但不清楚指南针的核心构造、工作原理，也不了解指南针与磁铁特性的内在关联。

该阶段学生好奇心强，乐于动手实验、观察现象、参与课堂互动，但存在探究思维不够严