《感受身边的空气》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学科学四年级上册.docx

《感受身边的空气》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学科学四年级上册

学情分析

四年级学生已经具备基础的科学观察与简单动手探究能力，在低年级科学学习和日常生活中，对空气有碎片化的感性认知，知道我们的生活离不开空气，能直观感受到风、呼吸等空气存在的现象。但学生的认知存在明显局限性，普遍认为空气是“看不见、摸不着、不存在实体”的虚无物质，无法从科学角度证实空气的真实存在，不了解空气是占据空间、无处不在的物质，缺乏对气体物质特性的系统认知。

从思维特点来看，四年级学生以具象思维为主，抽象逻辑思维初步发展，擅长体验式、游戏式、实验式学习，对动手操作、趣味探究活动兴趣浓厚，但难以自