小学数学四年级“小数的意义和性质”单元“小数的大小比较”课时教学设计.docx

小学数学四年级“小数的意义和性质”单元“小数的大小比较”课时教学设计

一、【核心素养导向】教材与学情深度解析

（一）【课标定位与教材重构】本节课选自人教版小学数学四年级下册第四单元“小数的意义和性质”第三课时。课程改革理念强调，数学教学应从学生的已有经验出发，沟通知识的内在联系，让学生在解决实际问题的过程中理解数学、发展思维。小数的大小比较并非孤立的知识点，它是整数大小比较方法的自然延伸，更是今后学习小数四则运算、解决实际生活问题的重要基础。教材编排遵循了从具体到抽象、从感性到理性的认知规律，通过呈现跳高、跳远等体育成绩或购物情境，引导学生将小数大小比较与生活经验建立联系。本设计将创造性使用教