《常见的力》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学科学五年级上册.docxVIP

《常见的力》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学科学五年级上册

一、学情分析

五年级学生已具备四年小学科学学习基础，初步掌握观察、简单实验、现象记录等基础探究方法，思维正从具象直观思维逐步向抽象逻辑思维过渡。在日常生活中，学生对力的现象有丰富的感性认知，比如抛出去的物体总会下落、按压弹簧会收缩、拉动课桌需要用力、磁铁能隔空吸引铁钉等，但学生仅停留在“感知现象”层面，未形成系统、规范的“力”的科学概念，无法区分不同类型的力，也不了解各类力的产生条件与基本特点。

该阶段学生好奇心强，乐于参与动手实验、课堂问答和小组讨论活动，但探究的严谨性、总结归纳能力较弱，容易被表面现象迷惑，难以透过现象提炼科学规律。同时，学生个体探究能力存在差异，部分学生动手操作积极，部分学生偏向被动倾听，需要通过分层互动、全员参与的课堂活动，兼顾不同层次学生的学习需求，引导学生从生活感知走向科学认知，建立力的基础概念体系。

二、教材分析

本节课是粤教粤科版2026新教材五年级上册第二单元《力与运动》的开篇核心课时，是整个单元的概念奠基课，为后续《摩擦力》《力的作用效果》等内容的学习搭建认知框架。新教材立足新课标“物质的运动与相互作用”核心概念，贴合小学生认知规律，以“生活场景—现象观察—分类探究—概念建构—生活应用”为核心逻辑编排内容。

教材开篇通过抛出皮球、拉伸橡皮筋、磁铁吸铁钉、提水桶等