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中职班主任在学生行为习惯矫正中的心理赋能路径——基于推行微型职业习惯打卡监督机制的班级行动

摘要

当前中等职业学校学生在日常行为习惯层面普遍存在自控力薄弱、纪律依从度低以及职业素养断层等现实挑战。这严重制约了中职班级管理效能的提升，并对学生未来的高质量就业造成了长远阻碍。本文针对这一紧迫问题探讨中职班主任利用心理赋能理论矫正学生行为习惯的创新路径。本文采用行动研究法与多班级对比实证研究法，对德育管理过程进行了为期一个学期的系统检验。研究引入微型职业习惯打卡监督机制作为核心干预手段。本研究通过低起点、微步骤的行为重塑链条，有效重构了学生的内部心理自我效能感。实证结果表明，实验场景中学生的职业行为