编程教育中AI代码补全工具对初学者计算思维发展的双刃剑效应——基于2024年GitHubEducation学生代码提交记录与Scratch项目复杂度的追踪研究.pdfVIP

编程教育中AI代码补全工具对初学者计算思维发展的双刃剑

效应——基于2024年GitHubEducation学生代码提交记录与

Scratch项目复杂度的追踪研究

摘要

随着人工智能生成内容技术在教育领域的爆发式增长，智

能代码补全工具已全面渗透至各类编程教学场景中，这一技术

转型对初学者计算思维能力发展的双刃剑效应正成为计算机教

育学与认知心理学交叉研究的核心焦点。当前，如何穿透纯粹

的技术工具论叙事，精准透视智能算法在提供即时代码生成服

务时对学习者底层认知加工、逻辑阻尼和问题解决能力的隐性

重塑机制，已成为深化我国信息技术课程质量管理与自主编程

知识体系建设亟待攻克的瓶颈问题。本文采用第三人称客观视

角，立足于二零二四年最新整理与数字化释放的全球学生开发

者代码提交日志数据库与图形化编程项目复杂度追踪语料库，

运用多模态文本精算、认知负荷差分计量范式与多元层级面板

回归分析技术，系统复原并剖析了人工智能辅助编程环境下初

学者的策略性顺应与逻辑退化路径。研究表明，智能代码补全

在缩短语法糖习得周期、降低初阶编码焦虑方面具有显著的赋

能价值，但在跨越特定认知复杂度的算法建构中，由于过度算

法规训与精致代码生成，呈现出明显的认知抑制、工作记忆萎

缩与实质性创新主权内耗偏