3.1 坚强的领导核心（教学设计） 统编版道德与法治 九年级上传（新）.docxVIP

课题

3.1坚强的领导核心

教学内容分析

《坚强的领导核心》是第三课《党是领导一切的》第一框，承接第二课“坚持以人民为中心、站稳人民立场”的为民逻辑，是本单元“党史认知—人民立场—领导核心”逻辑脉络的最终落脚点，起到收束全单元、升华政治认同的关键作用。

教材以“中国共产党是事业领导核心”为主线，四层递进展开：一是从百年历史维度，论证党的领导是历史与人民的选择；二是法理与理论层面，阐释党的领导是中国特色社会主义最本质的特征；三是制度优势层面，解读党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势；四是复兴征程层面，明确党的领导是现代化、民族复兴的根本保证。

本课整合建党105周年庆典，打通历史、法理、现实三重逻辑，是落实2025版新课标“拥护党的全面领导”核心要求的核心课时，理论综合性强，需要结合百年党史、重大时政案例化解抽象理论，构建完整的政治认知链条。

2.学情分析

九年级学生通过前两课的学习，已了解党的百年奋斗历程、初心使命和人民立场，对“为什么要坚持党的领导”有初步认识；但对“为什么党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”等深层理论问题缺乏系统理解。学生对国家发展成就有自豪感，但容易停留在感性认识层面，需要引导其从理论和制度层面深入理解党的领导核心地位；学生能感受到国家发展变化，但未必能自觉将其与“党的领导核心作用”联系起来；学生对“党中央举旗定向”“基