小学一年级数学《数位初探：十几加几及相应减法》教学设计.docxVIP

小学一年级数学《数位初探：十几加几及相应减法》教学设计

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材内容与定位分析

本节课是西师大版一年级上册第四单元“11~20各数的认识”中的核心内容，属于“数与代数”领域的基础运算教学。本课是在学生熟练掌握了11~20各数的组成（一个十和几个一）以及10以内的加减法基础上进行教学的4。它既是数概念认识的延伸与应用，也是学生首次系统接触“相同数位相加减”这一核心算理的启蒙课。教材编排遵循了从具体到抽象、从感性到理性的认知规律，通过“摆一摆（小棒）——拨一拨（计数器）——想一想（口算）”三个层次，帮助学生构建不进位加法与不退位减法的数学模型4。本节课的成功实施，将为后续学习进位加法、退位减法以及更复杂的竖式计算奠定坚实的算理基础和操作方法3。

（二）【重要】学情与认知特点分析

一年级上学期的学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的关键期。他们的思维具有明显的具体形象性，对数学概念的理解必须依托于实物操作和直观演示9。因此，纯粹的符号运算和抽象的算理讲解难以被他们内化。

1.知识起点：学生已经能够熟练地数出11~20的数，理解了“十位”和“个位”的含义，并具备了一定的口算基础（如10+3=13，52=3等）4。

2.能力起点：具备初步的观察能力和动手操作欲望，能够在教师指导下进行小棒摆放和计数器拨珠，但操作的规范性和对操作过程的口头表达能力