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高中一年级语文开学第一课收心班会教学设计

【基础】一、指导思想与设计理念

本教学设计以《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》为核心纲领，深入贯彻“立德树人”根本任务，立足于高一下学期这一承上启下的关键节点。设计理念摒弃传统说教式收心班会模式，转而以“学科育人”为内核，将语文核心素养的“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”深度融合于班会全程。针对高一学生经过一个学期适应后可能出现的“高原反应”及假期懈怠心理，本设计旨在通过具有语文味的活动，实现从假期模式到学习模式的软着陆，唤醒学生对母语的深层热爱，确立新学期的精神坐标。我们不仅关注“收心”，更关注“立心”，即通过语言文字的魅力，引导学生在新征程上确立文化自信与人生志向，体现“五育并举”中智育与德育的有机统一3。

【重要】二、学情分析

（一）学生身份特征

本次教学对象为高中一年级学生，他们正处于的高一下学期。经过上一个学期的磨合，学生已基本褪去高一新生的陌生感与羞涩感，对高中阶段快节奏、大容量的教学常态有了切身体验。然而，经过一个寒假的休整（尤其是2026年春节），部分学生的生物钟与学习节奏尚处于松弛状态，存在“假期综合症”的典型表现：注意力涣散、畏难情绪滋生、学习动力出现分化1。同时，选科分班后的班级重组（部分学校在高一下进行微调）可能导致人际关系的微妙变化，