部编版二年级语文下册课文三单元：《古诗二首·咏柳》教案：借助意象分析拟人品味帮助学生领悟诗意，落实古诗学习方法，培养审美表达与语言素养.pdfVIP

部编版二年级语文下册课文三单元：《古诗二首·咏柳》教

案：借助意象分析拟人品味帮助学生领悟诗意，落实古诗学

习方法，培养审美表达与语言素养

课题与学情背景信息

课题名称：8.古诗二首·咏柳学科：语文年级：二年

级下册课型：精读感悟与审美鉴赏课

学情分析：二年级学生对春天有着直观的感性认识，在

之前的学习中已经积累了一定数量的春景词汇，如“春回大地

、百花齐放”等。他们正处于形象思维占主导、好奇心强烈的

阶段，对古诗的韵律美有天然的敏感度，但对于“意象”与“

修辞”的理解尚处于懵懂状态。学生通过《村居》的学习，已

初步掌握了观察景物的方法，但本课《咏柳》涉及到的比喻逻

辑（如“绿丝绦”、“裁”的精妙）和拟人化的审美表达，仍

是其认知的盲区。学习本课题时，学生可能存在“诗意转化难

”的认知冲突：为什么柳树能被写成“妆成”？为什么二月的

春风会被比作“剪刀”？这需要教师通过生动的语言支架帮助

其完成跨时空的审美对接。

核心素养导向的教学目标

一、语言运用层面

识字与写字：精准认读“咏、妆、丝、绦、裁、剪”等生

字。重点指导书写“碧、妆、绿、丝、剪”等字，特别是“碧

”字的上下比例及“剪”字下部“