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高中语文必修3《老人与海》（盲文版）多维知识清单

一、基于盲校课标视角的教材与学情深度解读

海明威的《老人与海》作为高中语文必修教材中的经典篇目，其文学价值与思想内涵历来是教学的重中之重。对于盲校高中语文教学而言，我们面对的不仅仅是文本，更是如何通过适配的盲文符号，引领视障学生跨越视觉缺失的障碍，在心灵中构建起那片浩瀚的大海、那艘孤独的小船以及那位坚韧的老人。本章节将从盲校课程标准的独特视角，重新审视这篇课文的教学定位。

（一）盲校语文课程的特殊性解读【重要】【基础】

盲校高中语文教学并非普通高中语文教学的简单，它承担着三重核心任务：其一，传授系统的语文知识，提升学生理解和运用祖国语言文字的能力，这是与普校共通的【基础】。其二，通过文学作品进行审美教育与情感熏陶，塑造学生健全的人格与精神世界。其三，也是最特殊的一点，要充分利用语文教学对视障学生进行缺陷补偿。视力障碍限制了学生对世界的直观感知，尤其是《老人与海》中大量关于海洋、鱼类、光影的色彩描绘，学生无法通过视觉直接获取。因此，教学必须调动听觉（教师范读、音频资料）、触觉（盲文摸读、模型教具如鱼骨、渔具）、嗅觉与味觉（想象海水的气味、鱼肉的味道）等多种感官通道，帮助学生在脑海中形成“心理意象”，从而补偿其视觉经验的缺失13。本课的设计，必须贯穿这一“补偿性”原则，将抽象的文字符号转化为可感知的、立体的审美对象。