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《15浮力》教学设计-2026-2027学年苏教版（新教材）小学科学五年级上册

一、学情分析

五年级学生已经具备基础的科学探究能力，能够独立完成简单的观察、实验操作和现象记录，在低年级科学学习中，初步接触过物体沉浮的直观现象，对木块、塑料浮于水面、石头、金属沉入水中的生活场景有直观认知，这为本课浮力知识的学习奠定了感性基础。但学生的认知仅停留在“有的物体能浮、有的物体会沉”的表面现象，缺乏对现象本质的深度思考，不清楚漂浮、下沉的物体都会受到浮力作用，普遍存在“只有浮起来的物体才有浮力”的认知误区。

同时，五年级学生思维正处于具象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，能够动手操作对比实验，但难以自主归纳浮力的方向、浮力大小的影响因素，无法建立浮力与浸入体积、物体受力平衡的逻辑关系。此外，学生具备小组合作探究的意识，但实验过程中变量控制、数据观察分析的能力较弱，需要教师通过阶梯式提问、分层实验、案例引导，逐步引导学生突破认知误区，构建完整的浮力科学概念，培养严谨的探究思维。

二、教材分析

本课是2026秋新教材苏教版小学科学五年级上册第四单元《常见的力》的核心课时，承接单元前序弹力、摩擦力的学习，是对常见力学现象的进一步拓展，也是学生首次系统认识浮力这一重要的自然力。本单元整体以“感知力、探究力、应用力”为核心逻辑，本课聚焦液体中的浮力现象，衔接生活力学与简单力学规律，