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《1.2怎样放得更大》教学设计

一、教材分析

本课是《微小世界》单元第二课时，承接上一课单一放大镜的认知，是学生从单透镜观察进阶到组合透镜、认识简易显微镜的关键过渡课。教材以“发现局限—组合探究—调试距离—对比观察—制作简易显微镜—对接正规显微镜结构”为逻辑主线，落实技术与工程探究目标，帮助学生理解工具迭代对科学观察的意义，为后续显微镜使用、微生物观察奠定核心基础。

二、学情分析

五年级学生已经掌握单一放大镜的使用方法，了解凸透镜的基本特点，具备基础的分组实验、对比观察能力。但学生不知道放大镜可以组合使用，不了解双透镜成像原理，无法自主调试透镜最佳间距，对显微镜的结构与原理完全陌生。学生动手探究欲望强烈，适合通过实操、对比、制作活动突破认知难点。

三、新课标四维教学目标

科学观念

知道单个放大镜放大倍数有限，两个凸透镜合理组合，可以显著提升放大效果；

了解组合凸透镜的成像规律，明白透镜平行、合适间距是清晰放大的关键；

知晓自制组合透镜相当于简易显微镜，对应正规显微镜的目镜、物镜、镜筒结构。

科学思维

通过单透镜与双透镜观察对比，分析成像差异，推理出“透镜组合、精准间距”是放大倍数提升的核心原因，建立工具优化、技术迭代的科学思维。

探究实践

能独立完成双放大镜组合实验，规范调试透镜间距、记录最佳成像距离；能利用纸筒固定透镜制作简易显微镜；能对比观察多种物体，发现微观新细节。

态度